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1-3《温度与气温》教学反思  

2015-05-01 11:48:58|  分类: 守勤设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1-3《温度与气温》教学反思

在这一课的准备阶段,我产生出太多的疑问:

首先,对于课题的理解——《温度与气温》。如果仅仅从课题上来看,这一课在科学概念方面应该让学生明确温度气温这样两个概念。但是,在我们的教师参考书以及教材中,对于此一问题都未加以明确。

其次,对于教学仪器的选用。温度计是用来测量温度的仪器,在测量气温时,我们应该选择——气温计。普通温度计和气温计是有细微差别的。这一点在我们的教学参考书中也没有加以明确。

再次,关于气温的变化的记录,教科书及参考资料把每天气温的变化用"柱状图"来表示,但是到初中、高中及大学气温的变化都是用平滑的曲线来表示的,这样学生将来的衔接会不会让学生觉得学错了、教师教错了或者其它方面的原因;就和婴儿学儿语然后长大了再改正常语言一样增加学生的负担,其实平滑的曲线并不见得比柱状图难理解。

还有气温的测量这一教学环节中,测量不同时间的气温这一活动的安排。在教师教学中建议:课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。我认为并不可取。因为学生只有通过本课的学习才能明确认识到气温是指室外阴凉、通风地方的温度,即通过对测量的温度进行比较和分析,确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。如果在课前进行布置,就未免有些本末倒置了。

因有着上述疑问,在实际教学中我进行了一定程度上的调整。

首先,对教科书的引语简单调整:温度对天气的影响很大,通过观察和测量我们周围大气的温度,就可以知道当地的气温。气温是天气日历中重要的记录数据。

然后,回顾温度计的使用方法及注意事项。在此基础上,出示气温计,让学生观察气温计,交流使用气温计应该注意的事项。继而,进行室内外温度的测量与比较。通过对测量的温度进行比较和分析,引导学生明确只有室外阴凉通风的地方的气温才能反映当地的气温。其中,教科书安排的气温的测量这一环节中的第一部分,移至室内外温度的测量与比较环节中段。气温的测量的第二部分,改为拓展活动,另找时间总结。

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