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【原创】儿童习作应体现生活化【徐州市赵守勤】  

2015-05-21 14:35:55|  分类: 论文集锦 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【原创】儿童习作应体现生活化

培训作业

写于2015年5月28日  

我心依旧风景线【徐州赵守勤】 


生活蕴育着美好,文字饱蘸着生活的真谛,习作是有生命的字符,每个篇章都饱含孩子们对周围世界的感知,溢育着生命的气息,习作离不开生活,离开了生活的习作是毫无生命力的,充其量是孩子的一种无病呻吟,最多是一种作业的应付。要让学生走进生活,要让学生的作文充满生活的感悟,有对生活的勾画和凝练,也就是说作文要有生活化,让生活成为孩子习作的语言,成为儿童习作的主体,只有富有生活的情感,才能体现作文是最富有个性的创造活动这一特征,才能体现生活对学生内心世界的触动,才能理解生活的真谛。

生活化的作文,或者说习作的生活化,就是要我们将作文教学与学生的生活相结合,将作文的内容与学生参与的社会生活相结合,让孩子走进生活,让生活走进作文,使生活成为习作的母体,让作文成为生活的体验与传递,将生活凝为作文,让作文成为孩子倾吐情感,展示学生对生活的独到见解。真正让作文成为学生乐于参与的活动。这样就要求教师引导学生走出作文写作技巧那狭隘的圈子,走进生活,融入社会,让学生从生活体验中感受生活的乐趣,并乐于通过作文来表达生活中的情感,从而把自己的内心世界展现给老师和同学,以此达到作文教学的目的。许多教师有着“谆谆教导”“大公无私”“毫无保留”的传授学生的“优秀品质”,殊不知这是作文教学的大忌。因为这样,教师就淡漠了作文教学中学生个性的差异,脱离了学生生活实际,学生的习作也就失去他的根基,再加上习作训练模式的僵化,导致学生作文的内容匮乏,缺少生活与生命的气息。

《语文课程标准》强调学生作文要有个性化。我觉得,个性化作文教学是课程改革的一种趋势,一种必然。所以,作文要回归个性,回归自然,回归生活。个性化体现了作文的生活化,体现了学生对生活的体悟。生活化作文教学实施的有效途径,就是要让学生在生活中,不光是要有大的视野,还要有小的空间。要让学生广泛吸取和积累生活中的语言,并养成自主描绘生活的习惯。要让学生在充满生机的生活化的作文中认识自我,提高写作能力

教师要引导学生在生活化的作文描述上,以真实的发自内心的语言,写出真实的生活化个体,用真诚的语言绘画真实的自己,反应自己的真实内心世界。选取的材料要真实,写出的习作要是真情的流露,当然这里的真包括合理的想象。学生生活充满着灵性,生活的场景感悟是各种各样的,我们说世界上让找不到两个完全相同的人,那就更找不到两个完全相同的思维,世界是形形色色的,学生的生活境地是形形色色的,成长环境是形形色色的,学生的心智认知也是形形色色的,学生个体生命也有其独特的一 面,有属于自己的一面,属于自己个体的生活语言。这就要求我们的习作教学要充分重视学生的生活体验,在习作指导中药认同孩子那些体现了个体语言的生活化的感受,学生的习作只要充分体现个性化的生活,他就会闪烁生活的色彩,就会充分表达自己的情感世界,学生的习作也就会体现出人文的光华。当然,学生习作也只有凝炼生活化的语言,将自己生活中的所见所闻所感用自己的语言呈现出来,才会拥有生命的火花。当然,学生在作文语言的运用与表达上,还要充分的感悟语境,充分表达自己的心中的那份思,那份情感,那份认知,把周围世界作为自己的习作,注意遣词造句,使其从中感受自我,感受写作的乐趣,这样就不愁写不出充满情趣,富有感染力的文章来。。

“问君哪得清如许,为有源头活水来”是的,学生习作要想充满旺盛的生命力,就要抓住生活这个源头。作文来源于生活,只有让学生从生活体验中提炼出的作文,才是对真情实感的表达,才是对学生个性的张扬,才是学生心灵的真实写照。让我们在作文教学中,引领学生走进生活,体现作文的生活化吧。

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