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我心依旧风景线【心缘怡园】

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写于tic4年5月22日 div><> >div> v卸陨畹墓椿湍罚簿褪撬底魑囊猩罨蒙畛晌⒆酉白鞯挠镅裕晌白鞯闹魈澹我指我稚畹那楦校拍芴逑肿魑氖亲罡我指鲂缘膌oc旎疃鈊ef卣鳎拍芴逑稚疃匝谛氖澜绲拇ザ拍芾斫馍畹膟孚小 <"_bl "_bla.16mebEN-US dShowAre" style="hei 35x;p class="fc 15ptft: >紁> ,走进生活,融入芍,萶学生从生活体验中感受生活的乐趣,并乐于通过作文来表达生活中的情感,从而把自己的内心世界展现给老师和同学,以此达到作文教学的目的。许多教师有着“谆谆教导”“大公无私”“毫无保留”的l谘摹坝判闫分省保獠恢馐亲魑慕萄У拇蠹伞R蛭庋鵤tio师就淡漠了作文教学中学生个性的差异,脱离了学生生活实际,学生的习作也就失去他的根基at再加上习作训练模式的僵化,导致学生作文的内容匮乏,缺少生活与生命的气息。 <"_bl "_bla.16mebEN-US dShowAre" style="hei 35x;p class="fc 15ptft: >紁>紁>div>惺粲谧约旱囊幻3"属于自己个体的生活语言。这就要求我们的习作教学要充分重视学生的生活体验at在习作指导中椅萝同孩子那些体现了个体语言的生活化的感受,学生的习作只要充分体现个性化的生活,他就闪烁生活的色彩,就充分表达自己的情感世界,学生的习作也就会体现出人文的光华。当然,学生习作也ㄎ抑凝炼生活化的语言,i约荷钪械乃潘衛oc约旱挠镅猿氏殖隼矗呕嵊涤猩幕鸹ā5比唬谧魑挠镅缘脑擞糜氡泶锷rat还要充分的感悟语境,充分表达自己的心中的那份思谛虑份情感,虑份萝蔼,把周围世界作为c约旱南白鳎⒁馇泊试炀洌蛊浯又懈惺茏晕遥惺苄醋鞯睦秩ぃ庋筒怀" >怀霎爱G槿ぃ我指腥玖Φ膄c06来。。 <"_bl "_bla.16mebEN-US dShowAre" style="hei 35x;p class="fc 15ptft: >紁>紁><> v<"_bla>> v" href="">%B9" hide}>> v" href="">%B h> v" 萍 s> classs=aut